In dit onderzoek is het effect onderzocht van twee verschillende manieren om een leestaak te introduceren – een doe-activiteit en voorkennis activeren – op de intrinsieke motivatie en het tekstbegrip van leerlingen in groep 7 (10 jaar oud) van de basisschool. Beide manieren leidden tot een substantiële verbetering van het tekstbegrip. Er was geen verschil in effect tussen de twee manieren. Er werd geen effect gevonden op de intrinsieke leesmotivatie van de leerlingen.